善治病者，必医其受病之处；善救弊者，必塞其起弊之源。中国共产党百余年发展历程，是一部不断自我教育的历史。培养共产主义接班人，我们的教育事业也需要自我教育的内驱力才能行到远处。福建省厦门市翔安区第三实验小学打造“行远”文化，培养可以不断突破自我的行远少年。

      厦门市翔安区第三实验小学开办于2020年9月，地处翔安区南部新城，是翔安区直属公办小学。自办学起，学校始终坚持以“明志砺行 有为致远”的“行远”办学精神为指引，培养行有力、志高远的少年，办一所行有范、质达远的学校。作为一所新办校，学校不断聚合优 质社会资源，提升学校办学实力，为学校的发展提供全新的机会。

      以文化脊梁坚定办学步伐

      文化是学校的脊梁，也是撑起学生未来的支柱。厦门市翔安区第三实验小学以“心向远，行必至”作为学校育人精神，打造“行远”文化，赋能生命成长。

      “行远”文化旨在关注师生内在精神成长，以提升师生核心素养为目标，紧跟未来教育发展趋向，强调关注生命个体每一步的成长，倡导为生命终身成长奠定基础，让每个个体未来都能一路行远，步步生长，不断激发核心驱动力，挖掘成长潜能，实现多元化发展。

       学校将“行远”文化融合在各个角落。学校的每个场馆建设、功能室建设、廊道提升、空间提升，都是学校办学理念的体现，都承载着育人为先、活动融合的理念。

      学校一方面凸显场馆建设文化，特别是学校“五全式”场馆、各架空层主题中心、四季课程长廊建设，教师书吧，食堂用餐环境提升，体育馆改造，地铁文化公园和劳动实践基地建设。另一方面，学校还规划场馆主题化运营，力求让图书室活跃起来，让体育馆热闹起来，让报告厅开放起来，让各个场馆或定期更换展播，或定期举办活动，或年度主题项目系列化展示，促进非正式主题场馆的育人功能。

      “行远”文化还融入学生学习生活中。学校相信课程是教师学生成长的有效载体，只有构建好课程，学生才能更好地发挥潜能，成jiu成长的可能性。学校从学生成长维度出发，努力建构各类课程。

      一是优化学科课程。除开足开齐开好国家课程外，学校还将学科课程分为两部分。一是师本课程，如……

      文章来源：移动图书馆·中国教育报