本报记者 蒋亦丰

      浙江省余姚市城南小学外来务工人员子女较多，学习基础和习惯培养相对薄弱。去年起，教师陈雪媛从“阳明心学”中获得灵感，在班上开展“心志日记”实验，鼓励学生坚持做好一件事。一年下来，全班喜欢阅读的学生从27.3%增加到78.4%，超过九成的家长认为孩子的学习进 步明显。现在，班里的学习氛围越来越好了。

      余姚自古以来文化艺术鼎盛，有王阳明、严子陵、黄宗羲、朱舜水等历史文化名人。2020年，王胜战上任余姚市教育局党委书记、局长。他发现，余姚全市以历史名人命名的学校有77所，其中，以“阳明”命名的便有12所。然而现实情况是，多数学校缺少对名人文化的深入研究，没有找到中国优 秀传统文化的关键内核。

      余姚以社会主义核心价值观为导向，充分挖掘名人身上的中华优 秀传统文化基因。学习先从校长抓起，王胜战建了一个“百日学阳明”校长学习群，校长们一起走访阳明故居、阳明讲学遗址，一起在中天阁诵读阳明经典，一起与王阳明研究者谈古论今。各校纷纷成立“同道人”读书会。2021年，首批12所阳明文化培育学校出炉，以此辐射带动全市城乡学校。

      与此同时，余姚市教育局遴选了一支由专家学者、一线教师组成的复合型创作团队，历时一年编写了《图说阳明》《寻迹阳明》《感知阳明》《品读阳明》4本地方教材，分别对应小学低段、高段，初中和高中。其鲜明特点是：紧贴不同学段的一线教学，以学生喜闻乐见的方式，将阳明文化融入育人过程。
 
      “在高中段《品读阳明》的教材设计中，我们结合高一语文必修上册‘家乡文化生活’章节开展教学。”编者之一、余姚中学教师程载国说，《品读阳明》不仅优 选反映王阳明思想的古文，还从语文延伸到德育，让学生学习王阳明的自强不息，突出“立志”的重要性。

      对应高中新课标要求，课后作业的设置会侧重思辨性、实践性。教材中有个问题是“查阅王阳明离开余姚多少次”，这便要求学生有探究精神，在探究过程中深化对家乡的认知。

      为了确保教材的严谨和权 威，参与编写的教师们倾注了大量心血。程载国把王阳明在余姚的遗迹走了一遍，还去了绍兴、贵州，查阅了100多本史料和《传习录》的6个不同版本。已经退休的余姚中学美术教师任树新主动请缨手绘插画，《图说阳明... 

 

      文章来源：移动图书馆·中国教育报