学校位于智慧新天地片区，东临新浦河，西靠西浦路，面朝鸡鸣山路，占地面积2.56公顷，建筑面积40929平方米，24个班规模。

      学校在创办初期，便深埋下了科学创新的种子。2021年5月，竺可桢之子、化学家竺安来杭参观了正在建设中的学校，并题词“求是精神”，寄语滨江教育。
 
      学校将以竺可桢“求是”精神为指引，以“高起点、小而精、发展型”的定位，通过开设打通班级和年级的主题学院、分层走班选课、主题课程开发、双师学分评价等方式，致 力 于培养“宽视野、强素养、会成长”的竺可桢学子。开设竺可桢科学课程、建立竺可桢专业实验室、积极传承以“求是”为主导的竺可桢精神，将竺可桢的爱国精神、科学精神、开放精神和奋斗精神融入学校教育的各个方面，用开放包容的育人心态、不畏艰辛的办学实践、求真务实的科学精神，培养一代又一代有担当有责任的社会公民。

      校 训：惟求其是，公忠坚毅

      校 徽 

     

      校徽中间的标志整体外形采用印章的形式，方寸之间，有章有度，“求是”二字等线连接，错落有致，线条的塑造流畅简洁，传递出学校继承和发扬“求是”的优良传统，贯彻治学的精义，也寓意学生学习成长的道路上都能求真务实，笃学践行。

      今天，让我们一起走进这所“高起点、小而精、发展型”的学校。

      1.“高起点”既能实施义务教育又能开展教育前沿课题研究的校园 

      学校拥有满足24个教学班常规教学要求的一切现代化、标准化设施。同时，为满足教育前沿课题研究的需要，学校预设有“精细专业教室”“新课程孵化室”和 “教学实验室”。

      “精细专业教室”

      是常规专业课程更专业、更高效的教学场所，例如光学实验教室、声学实验教室等。特别设置“竺可桢气象学实验室”，结合学校所处钱塘江地理位置，开发校本课程，传承知识和精神。

      “新课程孵化室”

      用于尝试将新的教学内容引入学校，是对未来教育的探索。学校在国家课程以外 ，将主推学生成长领导力课程，同时打通年龄界限，在学校设立“博学”（人文） 、“明辨”（科学）、“笃行”（实践）三大不同主题学院，培养学生自我成长专项能力的发展。

      “教学实验室”

      用于教学实验的专门场所，它能观察、记录完善设备，分析手段先 进，同时可以进行“互联网+”教育。

      2.“小而精”既能实施精 准 化教育，又能实践学生成长主题拓展课程的校园 

      竺可桢学校的育人目标将传承竺可桢先生倡导的大学教育的目标不仅仅是 “造jiu多少专家如工程师、医生之类”， 而在于培养“公忠坚毅，能担当大任、主持风气、转移国运的领导人才”的办学精神。

      学校在拓展性课程规划中，主推学生成长领导力课程，提升学生的自我管理、自我完善的意识水平；提升学生团队的责任感和使命感；提升学生的教养、诚信、执着等人格魅力；提升学生的决策、表达、协调 、沟通等能力。努力让更多的孩子如竺可桢先生那样在学习的过程中，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。

      所谓“小而精”的校园 ，即是让竺可桢学校的每个孩子得到适合的生长，让“因材施教”在竺可桢学校得到生长。

      3.“发展型”无边界学习的校园 

      学校将在无边界教与学，无边界学校管理，无边界校园文化建设，无边界家庭、学校、社会资源整合的学习生态系统建设等多方面，综合开展“无边界学习”研究，建立学习和管理新模式。例如：突破学科、时间、空间、形式等原有的定式界限，实现教师培养无边界化，建构针对性更强的教师培养新模式；个性化自主学习和借助信息技术手段的一师多班式学习活动，突破班级边界的无边界学习课堂；打破常规管理， 通过民主开放的形式，激发教师参与学校管理、关心学校发展的无边界管理模式 。

      让学校每个角落都会说话的无边界校园文化布局；充分利用社区资源融入日常教育教学，打破教育的地域界限，为教育注入鲜活的生命力，更好地实现学校、家庭、社会资源的整合，推动教育的无边界发展等等，都将通过学校的“发展型+智慧教育”得以实现。

      学校已有省市区级以上综合荣誉教师9名，将充分利用已有的高校、名师 、教学、科研、课程等资源及集团化办学的评估体系，深化集团化办学，打造家门口的好学校。



      文章来源：“滨江教育发布”公众号