红色文化有了新时代的诗意表达——“追光文化”让学子绽放生命的精彩

      走在校园小道上，丰富多元的活动场地映入眼帘，透过斑驳光影的廊道隐隐传来琅琅的书声，一股蓬勃向上的校园气息扑面而来……每天穿行在美丽校园里，郫都区红光中学（以下简称“红光中学”）教师吴菊芬幸福感十足。从一所乡村学校到一所现代化智慧校园，从三幢平房组成的校舍到如今占地60余亩、建筑面积3万多平方米的办学规模，她见证着这所学校在短短四年时间，办学品质从内到外发生的“华丽蜕变”。

      每一所学校都有自身独有的文化积淀，红光中学于1969年建校，曾是郫都区较早的标准化义务制学校。随着郫都区社会经济的快速发展，区内人口快速增长导致学位需求激增，尤其集中在与成都主城区衔接紧密的郫筒、犀浦、红光片区。聚焦民生福祉，郫都区将老百姓关注的教育民生问题摆在首位，全力实施学位攻坚战，推进高品质公共服务倍增，办好每一所“家门口的好学校”，满足老百姓对优 质教育的期盼。

      在此背景下，这所曾经处于城郊地区的乡村学校，也迎来了新的发展机遇。在郫都区委、区政府的支持下，红光中学新校区从设计到修建便定位为高规格、高标准、高品质的“家门口的好学校”，历时4年时间，总投入2.8亿元。去年九月，这所现代化校园以崭新的面貌全新亮相：标准化的环保塑胶运动场，足球场、篮球场、乒乓球场等运动设施布局合理；教学楼、班级教室、多功能教室等教学功能设计错落有致；智慧教室“迭代升级”，配备了多媒体一体化教学设备，配置了有利于视力健康的蓝光护眼灯。

      红光中学这所“历久弥新”的学校，以德立身、以德立学、以德施教，全体教职员工踔厉奋发、开拓创新，综合办学水平连续多年荣获郫都区教育系统办学“先 进单位”，学校以办学品质的快速跃升，推动着红光片区教育的高质量发展，为新时代郫都区“品质生活示范片”建设注入强劲的教育力量。

      乡村学校的“华丽转身”推动区域教育高品质发展 

      蜀风雅韵的校园建筑、园林院落的庭院设计、宽阔敞亮的楼间廊道……步入红光中学，是一幅生机勃勃、灵动生气的校园景象。校园里，现代教学功能设计与川西特色书院布局相互交融，宽敞明亮的通透空间与活泼欢快的校园色彩相得益彰，礼仪、教学、运动、休憩和生活五大区域分布合理，给予学生充足的活动空间；学校两大主体建筑由“日”“月”组成了“明”的形状，暗合学校“大学之道，在明明德”的教育理念，为学校增添了一抹独有的生机与活力。

      近年来，郫都区围绕“科创高地、锦绣郫都”目标定位，锚定“一心两廊三片”总体布局，立足打造“五个教育高地”，推进郫都教育从“学有所教”向“学有优教”迈进。2021年，围绕郫都区实施的“学位攻坚”战略，郫都区教育局对红光街道进行学校布局及教育结构的优化与调整，将红光思源学校从九年制学校调整为单设小学，初中部与原有的红光中学整合，进一步扩大办学规模，缓解片区的入学压力，提升片区优 质教育品质，满足老百姓对优 质教育的期盼。 

      对接郫都区的“优教郫都”建设，与红光思源“一脉相承”的红光中学，在原有两所学校整合组建的基础上，从全区部分学校抽调骨干教师、名优教师加入，打造了一支强劲的师资队伍，推动学校办学品质的提档升级。立足新时代“五育并举”教育思想，结合“双减”大背景，以“点燃激情，让生命绽放精彩”的办学理念，提炼出“追光文化”的校园文化体系，立足将学校打造成为郫都区单设初中的标杆，推动区域教育的高质量发展。

      “追光文化”扎根校园，润育红光学子的自由成长 

      在校园一角、教室文化墙、教学楼长廊上，由红色党徽与黄色飞鸟具象化的“追光文化”LOGO比比皆是，这是红光中学“追光”校园文化的具象表达。“追光文化”是学校发展的“灵魂”和“中轴”，包含“追求红色之光、追求闪亮之光”两层含义。“追求红色之光”传承红光片区的“红色文化”，为学生源源注入“爱党爱国”的思想源泉，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；“追求闪亮之光”是立足做“有生命色彩”的教育，树立榜样力量，让学生不断追求卓 越，超越自己，追求力争上游、共生共长的生命状态。

      “追光”不仅是一种教育理念，更是一种学校顶层文化的整体构建，学校依托课程体系的构建、校园文化的营造，让“追光文化”为学校发展注入全新的生命活力，让“追光”学子充满“生命色彩”。在校园长廊里，“遇见光、追逐光、成为光”的校训随处可见，激励学生在成长中“点燃激情，让生命绽放精彩”；班级的文化墙上，记录着各个班级的“追光导师”“追光之星”与“追光团队”以及班级专属的“追光语录”“追光约定”“追光宣言”；在课程体系上，围绕“追光文化”，聚焦红色之光，以明德、启智、健体、至美、行劳五个方面为支撑，构建了红光、紫光、蓝光三色课程，立足培养具有亮度、温度、广度、气度四种素养的“追光学子”。

      在学校的“三色课程”体系中，有德育特色、共性课程、个性课程三个方面。“红光课程”以德育特色课程为载体，以“品读红色经典”、国旗下讲话、红光讲堂、红色历史传承、红色研学、团建作为特色德育活动的实施阵地，培养有家国情怀的红光学子；“紫光课程”将语文、数学、外语、生物、地理、音乐、体育、美术、历史、道德与法治、信息技术等课程进行校本化实施，满足红光学子共性发展需求；“蓝光课程”是学校的发展性课程，通过开设合唱、电子琴、书法、足球、篮球、乒乓球、演讲、象棋、西画、情商课、围棋、科创、STEM等多元化课程内容，将兴趣课程、社团、整合性课程有机融合，为不同兴趣爱好的红光学子搭建个性发展的平台，启迪红光学子追求生命的精彩。

      “追光校园”有了全新活力，让“追光”学子追求生命的精彩

      在“双减”背景下，如何立足学校办学品质的提升，全面激发学校的生机与活力，为红光学子打造一个文化性、生态性、关怀性的校园空间，让学生们在校园里快乐奔跑、绽放精彩？去年八月，带着从红光思源学校剥离的初中部，校长刘渝与教师们一头扎进校园，从校园文化、课程体系、高效课堂等方面入手，梳理这所学校的办学精神与办学内涵，他们从丰富的历史文化、革命精神以及时代特征中，梳理出“追光文化”的办学方向，并在教学实践中不断完善“追光”课程体系的构建。

      当前，围绕“追光文化”开展的序列化的德育活动，成为润育学生心灵的主要“养分”。讲红色故事、阅读红色书籍、参观革命遗址等活动在校园内外蓬勃开展起来；书香校园活动、共青团团课、少先队主题队日、“读党史”活动在校园蔚然成风，让爱党爱国的理想信念滋养学子们成长，培养志存高远、担当民族复兴大任的红光学子。立足“双减”，为学生成长打造出个性化发展的“课程菜单”，为学生提供展示自我的闪亮舞台，python编程、3D打印、中国传统文化、声乐演唱、口琴演奏、书法、插画设计艺术、版画、羽毛球、田径、篮球、校园足球等特色各异的社团活动，让校园里充满欢声笑语，赋予学生们充足的生命活力。

      厚重的历史底蕴需要通过新时代教育的演绎与表达，红光中学以“追光文化”再现教育的诗意与活力。在新时代的逐梦路上，红光中学始终强化质量立校、科研兴校意识，以“办家门口的好学校”为己任，不断满足当地老百姓对教育的新期盼、新需求，增强学校的办学活力与办学魅力，推进郫都教育高 质 量发展。


      文章来源：“郫都教育”公众号