始建于1890年的民族小学，距今已经有127年的建校历史。

      走进去，这是一个三进的院落。映入眼帘的是两排翠竹掩映下的八个大字——“和而不同，快乐成长”，这正是民族小学的办学理念；雕栋画梁的教学楼前是凉亭、小桥、回廊，古色古香，相得益彰；抬头，凉亭的亭沿上描画着一个个中国传统故事；低头，脚下的条砖上镌刻有“三人行，必有我师”之类的中国哲理和诗词；视线右转，被鸡鸭、兔子等活蹦乱跳的小动物吸引；继续行走，则又被“一品轩”“习思堂”“弘道楼”“立人学院”等一个个传统风、传统味的所在吸引。接待我们的窦老师还介绍说，“静心阁”的两侧种着“竹子”和“葫芦”，结合它们的外形和精神，师生还创作出了 “于寻常时养大度，至凌云处自虚心”的楹联。校园里隐约可见的玉兰树、石榴树、海棠树、玫瑰丛、葫芦丝瓜藤等也都在向我们展示着可以想见的美丽。

      极吸引记者的还是散布在学校影壁、草坪、大厅、甚至餐厅天花板上的“和”字，有书法，有雕刻，有绘画，各种字体，各成风姿，和美丽、典雅的校园静静地融为了一体。

      “和”融校园

      要谈民族小学的教学理念，“和”是一个绕不开的话题。

      民族小学的前身是“马甸小学”，改名为“民族小学”之后，校长马万成以“民族”为突破口，在民族精神上做了很多工作和努力。并且，他把“民族”的内涵不断扩展开来，包括了中华民族在内的56个民族，甚至包括世界多元文化的各民族。他认为在这样的背景下成长起来的学生和未来公民，既应该懂得尊重不同的文化，又应该有自己对本民族优 秀传统的坚守，“和而不同，快乐成长”应该成为基本的办学理念和要求。

      在此基础上，学校2006年又提出办学和育人的“三气”目标，即“学习中华传统文化，蕴底气；知晓少数民族文化，铸和气；了解世界多元文化，成大气。”

      “快乐成长”的基础是“和”，“三气”目标的核心也是“和”。“和”文化是中华文化几千年来非常具有生命力的部分。

      曾经也有家长对学校的“快乐成长”理念存疑，认为学生想做什么便做什么即是所谓“快乐”，其实不然，民族小学讲究的“快乐”是在传统的“规矩”“度”“和”之上的“快乐”。

      互相包容，欣赏他人，尊重他人，懂得和谐相处，“各美其美，美人之美”，这样的学校，很传统，很中国，很和谐，学生也才能收获真正的快乐。

      做好的自己，在我好的方面

      和而不同”语出《论语·子路》，含义是和睦地相处，但不随便附和、苟同，是传统中国对“君子”人格的具体要求，蕴含着对人的生存、处世和发展的深刻哲理。以“和”为基础之上的发展至关重要。


      曾经，民族小学的校训是“做好的我”。2014年5月30日，中 央视察学校时，高屋建瓴地提出应该在“做好的我”目标之后加上“在我好的方面”，因为人各有异，每个学生都是独立的个体，性格、兴趣、成长速度、特长等都是不同的，应该让每一个孩子在自己好的方面做到好的自己。

      民族小学以学习和传承传统文化为育人底色底气，通过门类多样的课程、丰富多彩的活动、润物无声的教育践行着“和而不同”“做好的我，在我好的方面”的育人目标。

      古诗文诵读：“我们是要过级的”

      学校老师集思广益，挑选出二百多首优 秀的古诗词，按照“爱国如家、对月思亲；孝亲尊师、天地之经；黑发勤学、白首不悔；投我以报、报之以李；各美其美、天下大同”等方面分类，编辑成“乐颂经典”校本教材，并把这套古诗文集分为八级，一级30首古诗，对应一个年级。有能力的孩子可以多背、多积累，参与跨级考段活动。更高的级别也有更高的要求，不仅会背，还要理解其含义，表达的情感。

      “把有意思的事情变得有意义，把有意义的事情变得有意思”是校长马万成经常说起的。诗词“考级”的形式变被动为主动、变齐步走为尽情跑，极大调动了孩子们参与和学习、背诵的积极性，家长和老师们都为之感动惊奇。

      翰墨书香：“厨房的大师傅都在写书法”

      在传承优 秀传统文化过程中，民族小学将书法作为学校的特色项目，促使学生练得一笔好字，并通过全员普及课程、社团提高课程以及开展文化大讲堂、书法展、书法比赛等多种形式，全面落实开展书法教育，帮助学生在修身养性之中更深入地了解、学习和感受优 秀传统文化之美。

      学生练习书法，全校的老师也没有闲着，每当春天来了，立人书院内的海棠花开放时，全校老师还会在这里举办“海棠雅集”。“何止是老师，连我们厨房的大师傅都在写书法！”老师们半开玩笑半认真地说。

      民族小学的校园内，处处悬挂着师生员工的书法作品，翰墨飘香，余韵悠长。

      艺和工作坊——体验“非遗”的魅力

      从2005年开始，学校先后设立了非遗保护项目相关课程，涉及面塑、剪纸、陶艺、泥塑、风筝、颍拓、空竹、中国结、京剧脸谱、相声等艺术门类。2010年学校被授牌为非物质文化遗产传承校， 2015年,还被授予由北京民协颁发的“小小艺术家协会分会”。 


      学校美术社团将民间传统艺术与小学教育有效结合起来，成立了“非遗”传习基地——“艺和工作坊”，集合了民间工艺美术等多项非遗保护项目，请非遗项目传承人走进学校，学生也走出去拜访名家、亲临艺术，开展多元化艺术活动。

      2014年5月30日，中 央到访时欣赏了学生们的传统艺术作品，并给予了高度认可。民族小学的“小艺术家”们对中华传统文化、民族艺术的热爱和娴熟的技能也感动了澳大利亚、美国、加拿大、英国、新加坡等1批批客人、友人。

      音乐、数学、体育、……“到处都有传统文化”

      在民族小学，几乎所有的课程都可以找到与传统文化衔接的地方。

      音乐课，大部分学校成立的是西洋管乐团，民族小学发展的是古老而传统的民乐。语文课上师生吟诵古诗词，感受朗朗上口的韵律和丰沛动人的情感。数学课上，老师带领孩子们学习民族“竹节神球““鲁班锁”“数字棋”等游戏中蕴含的数学知识和思想。体育课上，老师教孩子们了解中国古代运动知识、学习运动技能、练习传统武术，孩子们兴致勃勃，强身健体……

      必修课之外，民族小学的茶艺、棋类、风筝等各种选修课进一步补充丰富了孩子们的学校生活，有很多学生放学之后，在各种课程和社团之中流连忘返。 

      “做好的我，在我好的方面”靠的便是这些别具特色的课程，丰富多彩的活动，这些不仅让孩子们更像个 “中国人”了，更具有“中国味”了，也让孩子们各有特长，更像“自己”了，更加自信、快乐了。

      2016年海淀民族小学被新京报评为北京市“极 具幸福感的学校”之一。

      经过课堂，耳畔传来的是朗朗的书声、开怀的笑声。走在校园，迎面而来的是翠竹楼阁，还有孩子们开朗的笑脸、礼貌的问好。走进食堂，面对自主式用餐，看到的是秩序井然、彬彬有礼。这一切，很幸福。

      离开海淀区民族小学之后，记者穿过了正对着学校的马甸公园，散步、运动的老人和孩子很多，随口问起来，他们说：民族小学的孩子一个个看起来都乐呵呵的，孩子上学首要的便是开心嘛。在马万成校长心中，所谓名校，便应该“名”在孩子。这理想，很幸福！

文章来源：“光明社教育家”公众号