青羊校长说丨青苏职中校长张涛：以文化人，好瓷胜玉——学校品质建设之路
      学校建设，育人是根本。学校育人，文化是抓手。无论是普通高中，还是职业高中，要落实国家“立德树人”根本任务，我们认为要从“文化自信”上着手，实施国家课程，建设校本课程，形成富有时代气息、特色鲜明的校园文化。简言之，中职学校的教育，如果能透过技能教育和文化教育，“以文化人”，润物细无声，立社会主义大德，立现代社会公德，立合格公民道德，培养出新时代需要的、有社会主义觉悟的劳动者，才会不负使命。

      青苏职中在落实国家“立德树人”根本任务过程中，结合自身实际，提出了“好瓷胜玉”的育人理念，提炼出了“心心向善、事事尚美”的价值追求，将文化作为引 领学校发展的抓手，将教育平台建设作为学生发展的载体，通过校企深度合作双主体育人，逐步形成新时代职业中学新的育人模式。

      01 文化引 领

      从顶层设计上规划出落实 ，“立德树人”根本任务的路径

      “时维戊戌，序在暮春，文翁故里纳新，青苏新校推陈。望岷峨之巍巍，依清江之沉沉。此地可以育英霸之才，栋梁之器；是处能够有工匠之心，技能之人。”这是概括青苏职中特质与精神的《青苏赋》中的几句话，其中道出了这所学校的文化内核和情怀传承。

      而将这些文化内核凝聚成四个字：“好瓷胜玉”。“好瓷胜玉”以景德镇陶瓷的生成过程为蓝本，让学生通过品悟陶土的“嬗变”，从而体会出“尊严源于自强，人生由我掌握”的观念，修成他们自强不息的奋进气质。我们的学生，不是天生的玉石，他们的价值，初看犹如”一抔土“，平淡无奇，乃至有些灰暗。但工匠们将它们蕴含的价值发掘出来了。我们把这种浴火重生便叫“好瓷胜玉”。透过“好瓷胜玉”，青苏职中找到了一条落实“立德树人”根本任务的青苏做法。

      这种理念是基于“每个生命都有独特的价值”的理论，在实施过程中贯穿“心心向善，事事尚美”的价值追求。“心心向善”，代表着职教人的教育使命；“事事尚美”，代表着职教人的教育态度。“好瓷胜玉”，体现了学校着眼于通过教育实现人的成长与改变的想法。在青苏职中，教育者与被教育者的观念、行为发生着美丽的嬗变，以文化人的魅力浸润在校园的方方面面。“好瓷胜玉”，折射出了教育的目的，也把促进人的全面发展与促进人的个性发展有机地统一了起来。

      践行这一理念的时候，伴随着制度建设、队伍建设、课程建设、文化建设以及内部治理体系建设等，青苏职中每一位师生的思想与日常行动在不断向好，不断进 步：专业集群建设拉开了“融合培养”的序幕；“一堂好课”构建了课堂教学的尺度与标准；“三自一主体”，形成德育教育的品牌化发展；“企业领办专业”，探索产教融合新的育人模式等等。一年一度隆重的迎新仪式和成人典礼，希望学生能珍惜青春，不负韶华；爱国爱家，不负亲人；事事早做，不负人生。小小细节，对学生的影响却是非常深刻的。在这样一个温暖、时尚的环境里去浸泡、熏陶，走出来的学生会变得健康阳光、积极向上。

      按照“好瓷胜玉”的育人理念，将传统文化引入教育，将国际理念浸入校园，充分体现“知行合一、大气和美”的校园文化外显风格。一方面，为培养复合型技能人才，学校优化布局，强调专业集群功能区、文化体验功能区、时尚运动功能区、优雅生活功能区的建设，营造出时尚、现代、优雅的校园整体空间形态。另一方面，学校将专业课程与文化课程有机融合，将学历教育与素养教育无缝衔接，使学校呈现专业内涵与“杜诗”意境、“文翁教化”和“国际表达”的思想贯穿于学校课程与文化建设的方方面面，终而达到“大气和美”的职业教育校园文化境界。

      “好瓷胜玉”育人理念的另一个重要特点即是开放办学。汇集优 秀的文化资源，以开放的胸襟实施课程建设，为学生创造优 质、包容、开放的教育平台，以教育人的自信面向学生，用职教人的情怀培育学生。青苏职中将金沙遗址、杜甫草堂、青羊宫、非遗文化博览园等传统文化资源，作为中职学生的教育资源。这里有“诗圣情怀”，努力传承着经典的努力；这里有“文翁教化”，展示着巴蜀大地千年教化的风姿。

      总之，在“好瓷胜玉”理念下的青苏职中，将脚下所走的每一条路，都变成一部名著。让学生行走在青苏的校园中，总能在恬静与安详中感受到一份鲜艳与明媚。用心的文化建设使得学校成为了学生寄托心灵，塑造人生的美好之地。

      02 技能育人

      从学生需求层面建设落实 ，“立德树人”根本任务的教育平台

      成都作为国家中心城市，对人才技能要求标准高，而中职学校，为适应现代人才要求，必然要以更高的标准培养技能型人才。将“高标准”育人，确立为学校教育教学，特别是教学工作的准绳，目的便是通过技能育人，让学生“追求有尊严的人生”。

      如何让职高学生和普通高中的学生一样，自信地书写自己的未来？青苏职中在这几年的实践中，让师生们认识到“好瓷胜玉”内在含义，大家形成了共识：发展学生重要的途径便是改变与历练——通过学习而浴火重生。

      优 质的教育往往在于为学生创造优 质的受教育环境。在青苏职中，要想让学生“浴火重生”，必须要为他们创造优 质的教育平台，这样炉火才会烧得更旺，才会有“好瓷”出炉。全校师生共同努力，青苏职中用了五年时间，以专业集群建设为抓手，用“成都市特色职业院校”和“四川省现代学徒制试点”“四川省示范专业建设”等项目推动，为学生创建了能够“融合发展”的优 质教育平台。
      中职学校发展的核心是紧跟人才市场变化设置对口专业，而提高专业人才质量的根本，在于形成具有师资和专业教学优势的专业集群。青苏职中基于“多维度、融合型”职业教育培养思路，依托现代产业链，结合成都市产业布局规划，根据区域社会经济发展总体目标对人才的需求，本着“内涵上做实、品质上做精、标准上做优、影响上做强”的目标，按照“做精教育与艺术集群，打造一 流品牌；做优现代商务集群，提升示范作用；做亮社会云服务集群，凸显品质发展”的总体思路打造专业集群。
      专业集群建设极大地提高了学校教学质量，极大地提高了学生的学习质量，极大地提高了学校的美誉度。学校学生人数短短三年，从1400发展到1800人即是一个极好的例证。2020年9月，学校英语团队代表四川省参加全国职业教育教师教学能力大赛，这也是学校专业集群建设的显著成果。 

      职业中学教育平台建设的另一个核心任务是校内生产型实训基地建设。青苏职中借鉴李开复的“创新工场”概念和模式，引入真实的企业经营环境，通过自主运营、外包运营等形式搭建真实职业环境下的师生教学相长的“教学工场”，成功实现了学生实习技术技能的 “四个转变”，即：态度由要我做变为我要做；专业实习指导由无序变为有序；专业岗位覆盖由单一变为全程；学生身份由实习生变为员工。青苏职中的尝试，为四川省现代学徒制试点提供了鲜活的案例。

      学校还邀请企业共同参与专业指导，聘请校外的专家学者、政府领导、行业精英和企业各部门技术经理成立各专业的校企合作教学指导委员会，对学校的专业建设、人才培养方案、师资队伍建设、课程体系设置、实习实训基地建设、实践教学等关键环节进行集中分析和决，实现学校教学过程与企业生产过程、学校教育资源与企业经营资源、学校教育管理与企业经营管理的三维融合，学生的职业技能与企业的岗位需求之间无缝对接。

      此外，学校还在专业建设、教师专业技能培训、学生交流、升学与留学等方面，与国际院校开展多种形式的合作，同时与一批国际国内知 名企业开展广泛合作，在专业内开设国际班、普职融通班、对口高考班等，为学生发展构建**业—升学—留学—创业的成才立交桥。

      总之，在“好瓷胜玉”理念下的青苏职中，将脚下所走的每一条路，都变成一部名著。让学生行走在青苏的校园中，总能在恬静与安详中感受到一份鲜艳与明媚。用心的文化建设使得学校成为了学生寄托心灵，塑造人生的美好之地。

      03 多元发展

      从学生融合成长出发，建设落实 ，“立德树人”根本任务的成才通道

      1. 中等职业教育的魅力在于可以极大限度的实现学生的“多元发展”。而要实现这一点，切实地了解学生，切实地赢得学生，切实地规划学生，才会切实地改变学生。其关键便是始终坚持以科学的态度对待教育，以科学的精神对待学生。为此，学校做的第1步是入校测评，以科学的量度建成每个学生独有的“成长档案”。

      每一届新生入学时，学校会组织他们参与三方面的测评：学力测评、身体素质测评、心理健康测评，了解其职业倾向与心理健康状况。每年新生当中都有大约5%左右的人心理呈现红色预警，须立即加以干预。学校在开学第1学月内，在专业机构的帮助下，和家长一起完成测评中红色和橙色预警学生的干预，让这些心理负担承重的学生大多放下包袱，开动机器，轻装上阵，取得了较好的效果。2020年新冠疫情复学后，学校开展了全校性心理辅导，学生很快投入学习生活之中，平稳度过复学后的心理焦虑期。

      2. 随着社会的发展，成都市中心城区对于中职毕业生的需求大幅下降，更希望具有大专及以上学历的专业技能人才。而绝大多数学生和家长也不满足中专学历。学校2015年率 先提出了“品质从业，职教升学”的办学方向探索，初步形成具有中职特色职教升学管理机制，从而打通中职学生求学通道，真正体现作为一种教育类型的完整体系。

      学校与优 质高职高专合作，实现了各个专业的中高职五年贯通培养；对接单招考试，实现了各个专业的单招升学班全覆盖；对接本科考试，组建了对口高考班，圆了莘莘学子大学本科梦，甚至有的还考上了“211”大学，成功逆袭；对接国际高校，创建出国留学平台，实现了中职到本科的“3+4”留学模式。多通道、多元化发展，促成这些曾经迷茫的孩子的职业梦想。

      3.基于对职业教育“复合型”人才培养目标的认识，学校提出了“宽口径、大融合”的专业建设思路，培养具有大专业素养，宽口径发展的技能人才。

      学校强力整合原有的八大专业，建设三大专业集群：教育与艺术集群、现代商务集群、社会云服务集群。集群内专业实训平台集约发展，兼顾了学生发展过程中的诸多可能性，有利于培养复合型技能人才。

      但建设“宽口径、大融合”的专业集群需要的职业教育资源是非常多的，通常一所职业学校是不能够单独建设的。于是学校在教育局的支持下，用了五年时间，建设集“政、企、校、研”诸多机构为一体的“青羊区产教联盟”，开展深度校企合作，建设生产型实训平台，实现校企双主体育人。

      青羊区产教联盟整合区内优 质职业教育资源，构建“融合教育”，形成职业教育合力的区域职教共同体。产教联盟的建设使得“实景实训、理实一体”理念得以实现，强调市场标准和企业标准对专业教学的引 领作用。学校以“一个专业，一个生产实训基地”为建设目标，在校内建设了以学生创新创业为主题的“青创园”创业街区，开设了西餐、咖啡、百货、文创产品售卖、通信服务等专业店铺，涵盖财经、酒店、平面设计、计算机应用等多个专业岗位。

      有了“产教联盟”这个基础平台，学生才有了“融合发展”的可能性。专业课堂和基础课程的研训力度加大的同时，专业的宽口径融合培养也有了落地之处。以教育与艺术集群为例，学校依托成都市城投教育集团、四川幼儿师范高等专科学校，按照企业标准和高校人才可持续发展要求，制定人才培养方案，建设面向市场的，中高职衔接贯通培养的学前教育课程体系，在教师培养、学生培养等方面实现市场与学校贯通、中职与高职贯通、早教与幼教贯通，老师和学生的专业视野逐渐开阔起来，专业发展的可能性也逐渐多了起来，这便是“宽口径、大融合”的专业发展思路的魅力。

      4.多元发展，意味着学生的成长有诸多可能。身为国际化大都市的成都，学校也注意拓展学生的国际化培养路径。学校已在专业建设、教师专业技能培训、学生交流、升学与留学等方面，与新加坡智源教育学院、澳洲詹姆斯库克大学（新加坡校区）、日本吉备国际大学、中日本汽车学院、韩国又松大学、法国奥克西塔尼大区莱济昂科比埃市职业技术学院、法国奥克西塔尼大区瑞福萨特市职业技术学院等国际院校开展多种形式的合作，搭建“3+4”留学平台。已有50多人前往日本、澳洲等地留学本科。2019年，青苏职中2016级数字媒体1班的刚昕洋通过了日语N1高 级能力测试，并获得了日本高校100万日元的奖学金。在欢送会上，他激动地说：“作为学校第2批赴日留学生，未来，我定当励精图治，不负使命，充实自己，提高自己。同时，也希望青苏未来的留学生们，都能积极踊跃地面对新的环境与挑战。即使我们会面临一条难以预料的道路，也要拥有跨越过去的勇气。”


文化来源：“青羊教育”公众号