北京市朝阳区垂杨柳中心小学，1962年建校，至今可谓是一名56岁的“中年人”，在五十六年的办学中，经过几代杨柳人的共同努力，学校已成为朝阳区南部一所老百姓认可度高的品牌学校。

      近些年，随着基础教育的优 质化、规模化发展，尤其是2014年、2015年的连续两次的资源并入，垂杨柳中心小学逐渐成为由本部：杨柳、松榆两个校区以及金都分校组成的在校生4500多名、教师320余人的集团化办学大规模学校。

      面对学校的规模化发展，文化引 领是关键。2016年1月26日，垂杨柳中心小学建立起一所校园书院——“杨柳书院”，网聚多种教育资源、营造学校文化氛围，同时成为学校国学课程的孵化器。

      “让生命阳光般灿烂”是学校的办学理念

      这一办学理念来源于学校对儿童、教师、家长和社会关系的深刻认识。

      学校认为，“生命成长共同体”是学生、教师、家长彼此关联的一个有机生命组织。

      这个组织以学生成长为核心，以教师和家长成长为纽带，在学生成长过程中教师专业素养得到发展，自身价值得以体现，家长素质得到提高，家庭幸福得以实现，社会变得和谐进 步。

      基于这一理念学校致 力打造“培根、养干、茂枝”的杨柳课程体系，即：夯实、丰富、拓展、整合“五大领域”学科课程，为学生全面奠定好知识和能力基础；依托中华优 秀传统文化课程，涵养人文情怀，为学生形成社会主义核心价值观奠定根基；依托丰富多彩的选修课程以及校内外实践活动，充分满足学生个性发展的需要。

      如何开展“乡愁教育？”

      以书院为平台： 聆听老专家讲朝阳旧事，激发学生的参与热情

      杨柳书院是网聚资源、家校共育、师生共同成长的平台，在开展“乡愁教育”的实践探索中，学校发挥杨柳书院资源平台的作用，邀请名家走进书院，给孩子们讲述朝阳的历史，开阔学生的眼界。

      以班级为单位： 每班认领一个朝阳地名，设计开展项目式学习

      朝阳区有24个街道办事处、19个地区办事处以及几百个大大小小的社区和村落，学校从中选取142个具有代表性的地名，像有记载着老北京军民用献血和生命抗击英法联军侵略的八里桥，承载着学校办学历史和老北京工业发展历史的垂杨柳，北京市近郊区唯 一的少数民族乡常营等等。

      每班认领一个地名，运用项目式学习的方式，在班主任和各科任课教师的指导下，设计调研方案，对所认领地区的历史变迁，民俗文化、乡土民风、真人真事等进行调研。

      以责任为激励：携手全国小朋友爱家乡，发起乡愁活动倡议书

      学生是在激励中进 步的。在开展“乡愁教育”的实践中，学生们通过多种渠道了解朝阳区的过去、现在和将来。

      在一个个鲜活生动的地名故事、历史事件中，孩子们真真切切地感受到了家乡的日新月异，也进一步激发了孩子们的民族情怀与爱国情感。

      “乡愁教育”能带给孩子们哪些？

      “百十一”工程的物化成果

      学校科研部门遴选了近百个地名正在出版“记住乡愁 讲好朝阳地名故事”校本教材，孵化杨柳书院的第四项课程教材“记住乡愁 讲好朝阳地名故事”，暑期孩子们可以自主选择朝阳地域，以家庭为单位，走访当地真人真事，新学期学校组织评选。

      学校100个朝阳地名故事的校本教材、10个班级学习优 秀案例、1条朝阳地名故事走廊正即将出版或建成。“百十一”工程深入推进“乡愁教育”，固化学生学习成果。

      多家媒体的深度关注

      学校乡愁教育的实践，“朝阳地名故事”的开展情况，师生家长撰写的地名故事被北京电视台、北京晨报、中国网、千龙网等多家媒体关注报道。

      正如《道德经》所言：“修之于身，其德乃真。修之于家，其德乃余。修之于乡，其德乃长。修之于邦，其德乃丰。修之于天下，其德乃普。”“乡愁教育”让孩子们讲好家乡地名故事，目的是引导孩子们“以家观家，以乡观乡，以邦观邦，”今后才能“以天下观天下”。

文章来源：“北京朝阳教育”公众号