学校室内环境文化jiansh不仅能在潜移默化中陶冶学生的情操，促进学生健康个性的发展，雨且可以培养师生的集体意识和协作精神。专业性的文化设计，可以展示学校文化的系统性、文学性，真正起到环境育人的作用。 

   一般来说，学校环境从功能上可划分为：学习区；生活区；活动区。学习区也可称作是学校的核心群落，它包括办公区、教学区、实验区和图书馆；生活区包括宿舍区和餐厅；活动区包括操场和体育健身区。

一、学习区文化
  1．教学区文化
  苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出，“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”中国晋·傅玄《太子少傅箴》：“近朱者赤，近墨者黑”，这些都说明环境对人具有教育内化功能。优美的学校分区环境具有榜样和诱导的力量，具有正面的教育作用。
  (l)大厅文化
  教学区大厅文化坚持教育性、审美性、互动性、参与性的原则，结合学校的办学理念文化积淀和教育特色，突出学校的“精·和”文化主题。精，即贯穿于学校“教学”、“管理”领域的追求精细、精致、精 品的精神与行为要求。精则促成事业，学业而立身。和，即民主、团结、和谐、兼收并蓄。和则万事顺达，是一种校园文化氛围，一种精神境界。
    教学区大厅文化可从以下几个方面进行规划设计。
    学校文化的内容包括学校简介、理念文化、学校标志、学校历史等，它可以使学生对学校的基本精神和文化氛围有一个整体上的印象和把握。建议采用矩形展板进行展示，显得庄重大气。
    德育篇一德行天下。立德是成人之本，立志为成长之要，立德树人是学校教育的根本任务。可利用有机玻璃板材质的展板进行主题展示，分为“为学篇”、“修身篇”、“处世篇”、“仁义诚信篇”、“团结友爱篇”，由此使学生认识到品德修养的重要性。
    立志篇——志存高远。采用铝合金材质的展板进行主题展示，可分为“立志语录”、“立志名人”、“志赢未来”三大版块，通过名人名言，鲁迅、周恩来、冰心、杨振宁等立志成才的小故事，激励学生树立远大志向，明确地规划人生方向。
    躬行篇——重在实践。躬指亲自去做，此处指参加实践活动，提高动手能力。通过设置“精彩社团”、“学习风采9、“活动剪影”等模块，既让学生体会到参加活动的快乐，也提高了学生对实践的重视程度。